你一定见过这种场面吧？孩子哭着说说“我不想写作业！“从那以后，你的孩子就提不起学习的兴趣。大部分家长在孩子报名了中文课后都会努力让孩子养成自觉写好作业的好习惯。然而，往往事与愿违，大部分孩子在父母和老师的认真努力下，变得越来越讨厌写作业了。
如果我们上网寻找解决方案，如何帮助孩子养成爱写作业的习惯，大部分老师都会告诉你，使用一些小奖励来鼓励孩子完成任务，但这真的有用吗？
1985年，心理学家Apple Daisy德西和Richard Ryan瑞安合作出版了一本书《自我决定和强烈的动机在人类行为中的作用》。这本书记录了他们一个非常有名的实验。作者随机抽调了一批学生，让他们单独去做一些有趣的治理难题。第一阶段，所有大学生在写题时都没有奖励。第二阶段，他们把大学生分为两组，其中一组大学生做对一道题就给一美元奖励，而另一组大学生仍然像原来那样做题，但是没有任何奖励。第三阶段，研究者让大家先自由休息，再观察在自由休息的时间里，哪一组大学生会继续做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。结果是只有刚才没有奖励的那组大学生才会在休息时间去解题。因此，德西和瑞安得出结论，奖赏会削弱一个人完成某种行为的内在动机。也就是说，一个人做某件事获得的奖励越多，这件事对他的吸引力就会越低。
回想一下，生活中很多家长喜欢以奖励的方式来鼓励孩子。比如，作业写得快奖励一块巧克力，考试进步十分奖励10块钱，比赛得奖了奖励一次旅游。虽然物质奖励确实会让孩子在短期内改变，达到家长的目的，但时间一长，奖励开始不起作用了。这就像一顿期盼已久的大餐，第一次吃，大快朵颐，欢喜万分。但如果天天吃，就会生腻，久而久之甚至会嫌弃。畅销书作家丹尼尔平克曾说，奖励只能带来短期的爆发，但其效果会逐渐消失。更糟糕的是它降低了人们继续这项工程所需的长期积极性。
除了给孩子外部奖励，他们就能自主自觉地写作业了吗？我既是一名中文老师，又是一名小学生的家长，曾经我为了让孩子写作业，也是费尽心思。我家孩子在刚上小学的头三周，每天放学一回家就完成作业，完全不用我过问。然而在大约三周后，他放学回家就只去玩耍，到晚饭后才想起作业还没做，甚至开始拒绝写作业。我当时就纳闷，一个原本极有内驱力学习的孩子，为什么会在三周后突然失去动力，讨厌写作业了呢？
德西和瑞安在《人类行为的内在动机和自我决定》这本书中提出了他们最有名的理论，即人本质上都倾向于被成长感和获得成就感所驱动。这一点很容易理解，因为每个宝宝来到这世上从来没人逼，却都会努力去学爬、站立、走路，甚至爸爸妈妈所讲的语言等等。因为人类生来都想成长，但是作者也指出，一个人想要实现自我驱动式成长，在其生长过程中必须被满足三个与生俱来的心理需求：胜任感、自主感以及归属感。在我理解了这一点后，我开始问自己女儿目前拒绝写作业，会不会是因为她的某心理需求没被满足呢？
经过与我孩子沟通，我了解到她认为作业太多太无聊了。他们刚上一年级数学课才学了写数字，她之所以从第三周起突然不想写了，是因为她在学校已经写了很多遍。回家还要完成这张作业纸，而且要用5种不同颜色的笔将所有的三都描一遍。我数了一下，这一个简简单单的3，她要写270多遍。我仔细观察过，她写前面的十遍的时候还很用心，可十遍以后她就越来越无力，越写越潦草，练字的意义早就没了。这时候他们继续写的话，明显有一种被权威强迫完成的感觉，那孩子的学习自主感会被极大的降低。如果你的孩子也有这样的霸王作业，家长却盲目的支持老师，逼迫孩子努力去完成，那孩子只会越来越讨厌写作业。那如何来提高孩子写作业的自主感的呢？
首先，孩子的想法确实没有必要写那么多遍，因为作业的目的是要让孩子巩固新学的内容。既然已经很熟练了，何必再写呢？这一步是让孩子对作业本身不要有敌意。其次，我告诉孩子，如果她觉得写几遍就掌握了，就可以不写了。如果作业完不成，在学校会遭受到批评，那么我可以帮着写。前提是，你真的掌握了这部分知识。后来，我的孩子慢慢的从拒绝完成作业到主动完成作业。
从我的孩子身上总结出来一个结论，孩子没有那么大的耐心，不理解为什么已经学会了的东西，还需要重复写几百遍。那么中文作业更是如此，已经学会了的汉字，为什么还要照抄那么多遍呢？所以，后续我的中文课堂上，布置作业都会按需布置，如果已经在课上掌握的很好，我甚至都不会布置作业。
如果你的孩子目前也不想写作业，家长应该找老师认真谈话，弄清楚孩子被批评的内容和原因，并探讨如何帮助孩子克服问题和困难。回到家后，家长千万不能动手，也不要批评指责孩子，而是要平心静气地与孩子探讨问题所在。
之后我会在这个平台分享一些学中文的学习技巧和方法，如果你有对孩子学中文有任何的困惑，欢迎随时评论，我在这里等大家！
