再次感谢大家的回复。今天跟老师们谈了很久，很有收获，所以也来update一下吧。老师并没有怀疑他自闭或是ADHD，甚至也表示不想说他有任何delay。只是除了语言问题，他有两个问题让她们担心。一是最近出现了一些aggressive behavior，特别是每天下午快放学之前，会用玩具打小朋友，也给她们带来了一些困扰，因为必须有一个老师盯着他；另一个问题是attention span不够久，经常在班里玩一下这个就跑了，再去玩一下那个，没有一项活动有足够的engagement time，吃午饭也经常坐不住。而这个年龄的小孩她们expect至少5-10分钟的focus time。主要就是这两点吧。她们想要给city的intervention机构发referral，看occupation therapist，我们也consent了。正如有mm说的，机构也不负责诊断，只是会比家长，也比老师专业很多，更能决定适合孩子的therapy。整个流程都在daycare center里进行，therapist会到教室看孩子的表现，评估，然后决定后续的therapy；也会教老师们怎么样引导孩子。
我还是挺感谢老师们的，我们一起填了很多的paperwork也讲了很多的孩子的事。good news是我觉得他没有太大的问题，她们提到的那些事，我基本上都能猜到原因。而且他还是很会show affection的，经常给老师hug。打人的事情，她们也觉得是他其实是想communicate，但是因为语言障碍，加上他太过energetic，就表现成了这样。但她们的确有困扰，所以想请更专业的人来，thats it。但另一方面，我自己的gut feeling还是觉得有Asperger／ADHD的迹象。老师也说他比普通小孩更容易get excited，也更频繁；另一方面他有一些比别人超前不少的认知，比如会一些简单的加减法，对形状、数字都很着迷，她们觉得非常incredible，我觉得这也是个redflag吧。但在去见老师前我就想明白了，我也不需要diagnosis，我只要知道怎么样能够帮助他improve upon weakness就行了。
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最近dc在做development checkup，老师在表上贴了个note，说想talk to parents in person，对儿子的behavior有concern。还没约时间，但是突然觉得这半年好像的确没怎么想过孩子development的问题了，又对照了一下mchat、nipissing量表，不知道是我玻璃心了还是我们真的要开始EI了。哎。
孩子还有一个多月满三岁。两岁以前语言一直压着milestone刚刚过线。之前的checkup我就有对儿医表示过concern，但似乎她一点都不care，说孩子挺好的。两岁半左右语言总算是爆发了一下，只是中文为主，英文还是不行。最常提到的那几个redflag倒是没有，比如一岁多指物啊、两岁多开始玩过家家啊之类的。可能也是因为这个吧，我也就忽略了其他的。现在我怕的是几个redflag，一是害怕生活噪音，特别怕吸尘器和吹风机、blender这种声音，听到就死死地抓住大人；二是这家dc上了三个月，每周两天，没有交到任何朋友，还偶尔跟小朋友抢玩具。老师report过一次打人行为，我回家教育了他，但是这个年纪的小孩子还形容不好前因后果，我甚至不知道是不是他脑补的。三是有破坏性行为，故意打翻堆好的积木之类的时有发生。还有一些不确定的，比如见到客人基本不会say hi，但是见到家人就很高兴地喊爸爸妈妈爷爷奶奶。特别喜欢在家跑来跑去，爬沙发什么的。量表里有问，但我觉得不是孩子都这样吗？
还有就是，我觉得老师的concern多多少少会受语言影响？而且孩子有一点非常明显，只对同族裔的小孩感兴趣。playground里见到亚洲面孔的小孩就很兴奋想要过去跟人家玩（但是玩也就是互相追着跑），白人黑人小孩就明显兴趣没那么大。而他现在班上就他一个亚洲小孩。没有交到朋友会不会跟这个有关？又怕自己亲妈滤镜，其实孩子的确有问题。
有经验的美妈能不能分享一下经验，这个年纪的小孩子哪些redflag会比较严重？如果上EI是怎么干预？万分感谢。
忘记说了，另一些语言的concern是，代词用不好。比如我问“你想喝奶吗？”他总是回答“你想喝”，我教过他很多次要说“我想喝”，但是他当时重复一下下次又忘了。还有就是像复读机一样老是重复别人说过的话。
我还是挺感谢老师们的，我们一起填了很多的paperwork也讲了很多的孩子的事。good news是我觉得他没有太大的问题，她们提到的那些事，我基本上都能猜到原因。而且他还是很会show affection的，经常给老师hug。打人的事情，她们也觉得是他其实是想communicate，但是因为语言障碍，加上他太过energetic，就表现成了这样。但她们的确有困扰，所以想请更专业的人来，thats it。但另一方面，我自己的gut feeling还是觉得有Asperger／ADHD的迹象。老师也说他比普通小孩更容易get excited，也更频繁；另一方面他有一些比别人超前不少的认知，比如会一些简单的加减法，对形状、数字都很着迷，她们觉得非常incredible，我觉得这也是个redflag吧。但在去见老师前我就想明白了，我也不需要diagnosis，我只要知道怎么样能够帮助他improve upon weakness就行了。
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最近dc在做development checkup，老师在表上贴了个note，说想talk to parents in person，对儿子的behavior有concern。还没约时间，但是突然觉得这半年好像的确没怎么想过孩子development的问题了，又对照了一下mchat、nipissing量表，不知道是我玻璃心了还是我们真的要开始EI了。哎。
孩子还有一个多月满三岁。两岁以前语言一直压着milestone刚刚过线。之前的checkup我就有对儿医表示过concern，但似乎她一点都不care，说孩子挺好的。两岁半左右语言总算是爆发了一下，只是中文为主，英文还是不行。最常提到的那几个redflag倒是没有，比如一岁多指物啊、两岁多开始玩过家家啊之类的。可能也是因为这个吧，我也就忽略了其他的。现在我怕的是几个redflag，一是害怕生活噪音，特别怕吸尘器和吹风机、blender这种声音，听到就死死地抓住大人；二是这家dc上了三个月，每周两天，没有交到任何朋友，还偶尔跟小朋友抢玩具。老师report过一次打人行为，我回家教育了他，但是这个年纪的小孩子还形容不好前因后果，我甚至不知道是不是他脑补的。三是有破坏性行为，故意打翻堆好的积木之类的时有发生。还有一些不确定的，比如见到客人基本不会say hi，但是见到家人就很高兴地喊爸爸妈妈爷爷奶奶。特别喜欢在家跑来跑去，爬沙发什么的。量表里有问，但我觉得不是孩子都这样吗？
还有就是，我觉得老师的concern多多少少会受语言影响？而且孩子有一点非常明显，只对同族裔的小孩感兴趣。playground里见到亚洲面孔的小孩就很兴奋想要过去跟人家玩（但是玩也就是互相追着跑），白人黑人小孩就明显兴趣没那么大。而他现在班上就他一个亚洲小孩。没有交到朋友会不会跟这个有关？又怕自己亲妈滤镜，其实孩子的确有问题。
有经验的美妈能不能分享一下经验，这个年纪的小孩子哪些redflag会比较严重？如果上EI是怎么干预？万分感谢。
忘记说了，另一些语言的concern是，代词用不好。比如我问“你想喝奶吗？”他总是回答“你想喝”，我教过他很多次要说“我想喝”，但是他当时重复一下下次又忘了。还有就是像复读机一样老是重复别人说过的话。
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