2008年9月才妈靓娃炎炎夏日消暑大厦@@18号@@-第921页

bobdog

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以下是引用monkeyQ在7/25/2011 3:40:00 PM的发言：
打卡！

看了你全家照片，你发型好漂亮了，特美！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

NJMaMa

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以下是引用mousebaby在7/25/2011 3:40:00 PM的发言：

小米那个是每个5个分数, 每个有个具体案例, 在toddler做过一次, 快升preschool的时候用preschool标准做了一次, TODDLER标准(2岁-3岁)的基本都满分, 但是PRESCHOOL标准(三岁-6)除了社交和音乐, 别都就都只有3分了, 不过现在重新做应该很多分数又变高了.

当当秋天才升班呢。还不知道怎么样呢，到时候。

我每次问他的最好的朋友在学校里，都是他的lead teacher.

mousebaby

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以下是引用bobdog在7/25/2011 3:38:00 PM的发言：

小猪也这样，自己高兴了数数挺好，在外面面前从来不知道BSO，唉！！

小米也不知道BSO, 除了得瑟给同学看. 哈哈哈哈.

粥粥

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好老师还是很重要的，首先要让小孩信任他们才方便交流

monkeyQ

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以下是引用bobdog在7/25/2011 3:41:00 PM的发言：

看了你全家照片，你发型好漂亮了，特美！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

多谢！！什么时候的啊？

mousebaby

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以下是引用粥粥在7/25/2011 3:42:00 PM的发言：
好老师还是很重要的，首先要让小孩信任他们才方便交流

热

bobdog

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以下是引用monkeyQ在7/25/2011 3:42:00 PM的发言：

多谢！！什么时候的啊？

后面小跑车的！！赶紧发楼里。让大家夸夸

[此贴子已经被作者于2011/7/25 15:43:30编辑过]

mousebaby

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以下是引用NJMaMa在7/25/2011 3:42:00 PM的发言：

当当秋天才升班呢。还不知道怎么样呢，到时候。

我每次问他的最好的朋友在学校里，都是他的lead teacher.

小米给我排顺序, 前三名都是她同学, 第一好的每次都是铁打不变的一个小女生.

hjtarn

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以下是引用monkeyQ在7/25/2011 3:40:00 PM的发言：
打卡！

天妈, 你另一个朋友有回信说喜欢哪个吗?

mousebaby

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以下是引用bobdog在7/25/2011 3:43:00 PM的发言：

后面小跑车的！！赶紧发楼里。让大家夸夸

[此贴子已经被作者于2011/7/25 15:43:30编辑过]

hjtarn

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以下是引用NJMaMa在7/25/2011 3:42:00 PM的发言：

当当秋天才升班呢。还不知道怎么样呢，到时候。

我每次问他的最好的朋友在学校里，都是他的lead teacher.

我们比较惨, 最好的朋友离开学校了, 现在不太愿意回去上学

monkeyQ

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以下是引用hjtarn在7/25/2011 3:44:00 PM的发言：
天妈, 你另一个朋友有回信说喜欢哪个吗?

她说同意大家意见，我发信去定了已经，等回话中

爰笑爰语

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唉，看过另外两个学校，一个学校感觉老师就是在带孩子，不是在教学。

另外一个从两岁半才开始，乐乐本来7月已经排上了。

我们5月底又参观了一次。那个学校小孩倒是看起来挺高兴，据说也教的很多。但是一个是多族裔的比例太高了，至少50％不是老美。一个是卫生没有这家好。

那时以为乐乐语言已经可以，在现在学校也还行，我们就从waiting list上退出了

以下是引用hjtarn在7/25/2011 3:38:00 PM的发言：
我觉得你同时可以到处看看其他的学校, 跟老师谈一谈. 别的不说, 师生投不投缘对小孩差别就很大, 在学校的环境, 小孩子要先能放心, 才会开始open, 开心起来.

mousebaby

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以下是引用hjtarn在7/25/2011 3:45:00 PM的发言：
我们比较惨, 最好的朋友离开学校了, 现在不太愿意回去上学

到9月小米班上超过一半都要转走了. 哎.

monkeyQ

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以下是引用粥粥在7/25/2011 3:42:00 PM的发言：
好老师还是很重要的，首先要让小孩信任他们才方便交流

但是好老师真是可遇不可求啊，tour的时候也看不出来老师好不好

hjtarn

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以下是引用monkeyQ在7/25/2011 3:45:00 PM的发言：

她说同意大家意见，我发信去定了已经，等回话中

谢谢谢谢! 辛苦你了, 查这么多. 那个房子太特别了, 一辈子都不见得能住到一次

爰笑爰语

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要不在一个比较大的学校里，

20％亚裔包括abc， abk们生的孩子，他们又不是双语

以下是引用bobdog在7/25/2011 3:40:00 PM的发言：
人家是不是选择了别的学校呢?
不可能20%亚裔去就一个3岁前上学的孩子吧。。。。

sodit

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以下是引用bobdog在7/25/2011 3:43:00 PM的发言：

后面小跑车的！！赶紧发楼里。让大家夸夸

[此贴子已经被作者于2011/7/25 15:43:30编辑过]

re. i saw that too. pretty.

bobdog

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以下是引用monkeyQ在7/25/2011 3:46:00 PM的发言：

但是好老师真是可遇不可求啊，tour的时候也看不出来老师好不好

看看其他小朋友喜欢不喜欢老师
我当时看的时候，聊的时间长了点，后来2个孩子不让老师跟我说话，拽着老师要去玩，我就感觉还不错

爰笑爰语

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我和early intervention联系的起由是老师和我们抱怨乐乐在学校语言有问题，不大和小朋友交流，而且不会自发的和老师交流。还有一个就是乐乐说话的时候没有眼睛的对视。

我们county的这个program效率还挺高，给他们打了电话后，第二天就有人和我确定了10天后的周六下午来我家给乐乐评估。

周六这天偏偏又是特别的热，我们开了中央空调（风拼命吹，但是不是很冷）一天一夜后室内温度还是86。早上急急忙忙的去costco买便携式空调，谁知到处都卖光了。这时又接到他们的电话问能不能提前。

只能回家把风扇全搬到living room，也是乐乐的play room。

然后我们两都很紧张的等待他们的到来。当然和乐乐说的是爸爸妈妈的朋友要来和我们一起玩。

来者两个女的，都是UMDNJ的。自我介绍一个是Evelyn ， occupational therapist，一个是Carol， speech therapist.

先是简单问了一下为什么要找这个评估，从哪儿听说这个program的。

学校的老师已经三番四次的问我了，什么时候评估，报告也给她们一份。今天我和老师初初讲了一下结果，老师还特地问不是自闭，然后说学校要根据报告来处理乐乐的情况，是否升班等等。

然后问了一下家庭的语言状况，我们回答是2岁以前在家里都是说中文，今年一月去学校，五天全日制，全部英语环境。后来经过老师要求，我们在家里也是说英语。

所以这个评估主要是用英语来的。

打个岔这里，当时我们的ped建议要找中英双语的专家来评估，否则对乐乐这样的双语小孩不公平。但是我们county的专家只有西英双语，没有中英双语。

双方说话的时候乐乐坐在我怀里很好奇的打量她们，没有说话。

这时两人都确定了乐乐没有eye contact的问题，说是刚才他一直看着她们呢。我反映老师说的是说话的时候没有对视，专家否定了这点。

接着专家就让乐乐去他的小桌子前坐下。乐乐很快就跑过去挑了一个椅子坐下来，我们大家也就一起过去了。

Carol掏出一本书，问乐乐其中的东西。开始乐乐不愿意回答，后来就一一指出。

两个专家交换了眼神，颇有点意味。

然后Carol让我用中文叫乐乐拿一件东西过来。我们两人互相矛盾了一下，我让他拿puzzle，乐爸让他拿thomas，结果乐乐翻出了一袋子thomas的puzzle。

这时她们注意到我们说“宝宝，去拿puzzle/thomas'. 她们说这样中英混杂在同一句的说法很不好，会让小孩对语言混淆。

她们同时强调乐乐在英语的exposure已经很多，如果我们想要他双语的话，现在是个很关键的阶段，必须在家里说中文。现在小孩学语言的能力最强，过了这个阶段就不是很容易了。

Carol又掏出一些杯子，有5－6个不同颜色，大杯套小杯的那种，演示了一遍。乐乐看着，就是不愿意上手玩。Carol对他说话，他也不回答，只是笑笑的看着她。

然后carol又让我们和乐乐说了几句话，这时她们得出一个阶段结论，he has the language, but he does not know how to pragmatically use it. 就是说乐乐记住那些句子，但是只会一种句型，一种用法。比如乐乐要我们玩puzzle，就是一直重复” let's play with puzzles" ,没有不同句型变换。

这个主要是speech的问题。当然这也影响了了他的social／emotional，communication，反过来影响了他的language.

接着又玩了几个游戏，乐乐倒是玩了，但是都是抓着我的手或者抓着乐爸的手做的。

其中有一个小细节，evelyn让乐乐把她带来的一个玩具放到火车桌子上，乐乐就是看着她笑笑的也不动。乐爸反应过来，把乐乐自己的一本书拿出来，让乐乐转移到火车桌上，乐乐马上就做了。

后来乐乐突然跑到自己的玩具堆里找东西，大家叫了他，他也不理我们，直到找出一个动物的拼图。过来自己开始拼图，很快就把四个混在一起的拼图给拼好。

这时evelyn总结乐乐非常visual，就是能看到能确定的东西他能做的很好。但是他要明白语言不是这样的，语言有很多形式和用法，不是非黑即白的。乐乐的语言问题在于他能够重复很多长句，但是他就是固定某个场景某个句型，这个有些落后了。

Carol表示他不大理会我们的叫喊，说明有些自我中心。

接着Carol要求我们找出一本书，她读给乐乐。问了些Is Thomas sad or happy，are they going down hills,这些问题，乐乐均是笑笑的不说话。

然后又问他多大了，我们从来没教过他这个啊，乐乐当然也答不上来。

不过乐乐倒是拼出了自己的名字。

她们又问了我们一些行为，自理能力的问题。

基本上评估就到此结束。接着就是专家和我们的总结了。

最后的评估分成几个大项，

cognitive-ability to learn, play productively and solve problems

gross motor-ability to engage in large muscle movements (sitting, crawling, walking)

fine motor-eye/hand coordination and ability to use hands

Communication-ability to understand and use language

Adaptive/ Self help-Ability to do things for him/herself. (feeding, dressing, sensory information)

Social Emotional - interactions with adults, children, & their environment; use of toys; transitioning between activities

乐乐在cognitive, communication 和social落后于他的年龄－34个月，其中social落后最多，属于22－24个月的水平。

她们说乐乐的情况是atypical。一般她们在5分钟内都能判断出来小孩是否有落后，但是乐乐起初看起来一点儿落后也没有。因为学校的老师长时间和他接触，能发现一些问题。所以她们开始深入的挖掘。

她们的建议是

1。因为乐乐非常的视觉，所以多一些pretending play，

2。尽量多让乐乐和其他小孩一对一的多玩一些。如果要找speech therapist，要找那种两个专家对两个小孩（social group），不要找一个专家对一个小孩那种

3。玩的时候，要让小孩take turns to initiate the conversation.

4。我们和乐乐说话的时候，同样一个意思要尝试用不同的说法，不同的句型说出来。汗一下，我们自己的英语就很贫乏，就只会一两个句型。

评估的结果是乐乐符合early intervention的条件。但是这个program只是到3岁，而乐乐马上要3岁了。

他们帮我们联系therapist的同时，也会联系我们town的board of education。到时交接的时候，board of ed还是会来评估的。

另外一个她们说的是,如果孩子有落后，越早开始intervene越好。到5岁以后语言问题会引起很多行为和社交的问题，到时要intervene就会难上加难了。

最后说说我的感想吧。

评估99％是用英语来进行，对我们这样双语的的确会放大语言的落后。因为双语的孩子在小时候，两种语言的确都落后于只讲一种语言的孩子。就是说正常中英语言的孩子，中文落后于只说中文的孩子，英语落后于只说英语的孩子。

但是这个评估也提醒了我注意到一个问题，我以前一直以为乐乐能用语言表达出他的意思，所以应该可以了。但是speech therapist一直在强调语言的多样和复杂，以前我根本没注意到的。

social一直是我觉得头疼的，语言是一个大障隘，同时我觉得家里有点太哄着他，太宠着他了，导致他在外面不适应。 ny/nj的，你们懂的

说实话，我很郁闷，害怕乐乐从此在学校里被贴上落后的标签，被区别对待。